0106521015《低空经济与民航法规》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程名称（中文）：低空经济与民航法规
课程名称（英文）：Low Altitude Economy and Civil Aviation Regulations
课程类别：□通识必修课 □通识选修课 ☑学科基础课
□专业必修课 □专业选修课 □实践性环节
特殊课程类型：混合式课程
学分：2 总学时：32
线上学时：0 线下面授学时：32
先修课程：大学物理、高等数学
适用专业：2025“低空经济与飞行系统”微专业班
二、课程简介
《低空经济与民航法规》能够帮助学生深刻认识低空经济的本质、内涵与特点，全面认识低空飞行器的技术特点，属于低空经济微专业的学科基础课，旨在普及低空经济的基本概念、产业生态、低空飞行器结构与应用场景，同时系统讲解与之配套的低空飞行、空域管理和无人机运行的核心法规框架。课程将帮助学生建立对行业全景与法规边界的基础认知，培养合规意识，为后续深入学习与职业发展奠定基础。
课程内容主要包括低空经济发展、低空飞行器、低空基础设施、低空应用场景、低空安全体系、低空法律法规等。
通过课程学习，学生将掌握国内外低空经济发展的历程、飞行器结构、相关法律法规和未来低空经济发展方向等。
三、课程目标
表1 课程目标与毕业要求指标点支撑的对应关系表
毕业要求 | 分解指标点 | 课程目标 |
工程知识：掌握相关数学、自然科学、工程基础和专业知识，并能够用于解决低空经济与飞行系统复杂工程问题。 | 掌握系统的低空经济与飞行系统微专业的低空基础知识和常识，并能用于复杂低空飞行问题的推理、求解和分析，并得出有效结论。 | 了解低空经济的知识体系，掌握飞行器的基本结构和基本常识，为将来低空经济发展做技术支撑 |
设计/开发解决方案：能够设计（开发）针对低空飞行领域复杂飞行问题的解决方案，设计（开发）满足低空飞行特定场景需求的体系、结构、构件（节点）或者实施方案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 | 针对低空飞行问题，能够根据项目要求、技术指标和多种制约条件确定设计目标和技术方案。 | 综合理解和初步运用低空专业知识解决低空飞行过程中存在的技术问题，并针对低空飞行过程中存在的技术难题提出自己的解决思路 |
了解中国国情与粤港澳大湾区特点，具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和行为规范，做到责任担当、贡献国家、服务社会。 | 理解并能在工程实践中自觉遵守低空经济产业相关工程师的职业道德和行为规范，尤其是工程师所肩负的公众安全与健康的责任，遵守相关法律法规、专业规范及标准，并能够在工程实践中自觉履行责任。 | 拓宽专业视野、提升专业素质，树立安全的低空飞行意识，担当起低空经济发展的历史重任 |
四、教学计划安排
第一讲 认识低空经济
1. 课时数：3
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
（1）政策背景（课程思政融入点）；
（2）低空经济的发展历程（重点）；
（3）发展低空经济的意义（难点）。
3. 课程思政点（有填，没有不填）
引导学生从国家战略、国际竞争、产业实践和个人担当的多重维度，深刻理解这一新兴领域，从而激发其成为未来产业创新者和建设者的内生动力。
4. 教学方法
线下：课堂讲授/小组讨论/课中提问
5. 学生学习任务
参与优学院课程平台讨论，主题：我国为什么要发展低空经济？
6. 课外学习要求（有填，没有不填）
学习国家、广东省和东莞市关于低空经济的政策，了解低空经济发展现状与相关政策支持。
第二讲 低空经济的难点与热点
1. 课时数：3
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
（1）第1课时：低空经济为何难？（难点）
（2）第2课时：低空经济凭什么热？（难点）
（2）第2课时：低空经济“四核心”（重点）。
3. 课程思政点
无。
4. 教学方法
线下：课堂讲授/小组讨论/课中提问。
5. 学生学习任务
（1）明确低空经济为何难；
（2）寻找低空经济火热的原因；
（3）掌握低空经济的“四核心”。
6. 课外学习要求
浏览相关网页和公众号，进一步学习低空经济的难点与热点，寻找低空经济发展路径。
第三讲 低空飞行器
1. 课时数：3
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
（1）第1课时：低空飞行器的分类-无人机（重点）；
（2）第2课时：低空飞行器的分类-有人机（重点）；
（3）第3课时：空域管理分类（难点）。
3. 课程思政点
无。
4. 教学方法
线下：课堂讲授/小组讨论/课中提问。
5. 学生学习任务
（1）掌握常见的无人低空飞行器；
（2）掌握常见的有人低空飞行器；
（3）掌握空域管理的分类。
6. 课外学习要求
浏览相关网站或公众号，了解广东省以及东莞市的细分空域划分情况。
第四讲 核心零部件及配套产业
1. 课时数：3
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
（1）核心零部件的分类（重点）；
（2）核心零部件功能特性（重点）；
（3）配套产业的分类（难点）。
3. 课程思政点
无。
4. 教学方法
线下：课堂讲授/小组讨论/课中提问
5. 学生学习任务
（1）复习低空飞行器的学习资料，巩固重、难知识点；
（2）掌握飞行器核心零部件的划分和功能特性；
（3）熟悉市场上的相关配套产业现状。
6. 课外学习要求
浏览相关网站或公众号，了解飞行器核心零部件的前沿技术与工程应用。
第五讲 低空基础设施
1. 课时数：3
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
（1）第1课时：低空基建规划要点（重点）；
（2）第2课时：低空通导监设施的建设要点（难点）；
（3）第3课时：低空基础设施建设现状。
3. 课程思政点
无。
4. 教学方法
线下：课堂讲授/小组讨论/课中提问。
5. 学生学习任务
（1）掌握低空基础设施规划的考量因素；
（2）掌握通导监设施建设的考量因素；
（3）分组查阅资料，了解低空基础设施建设现状，准备课堂讨论材料。
6. 课外学习要求
浏览相关网站或公众号，了解我国低空基础设施的建设情况以及相关政策情况。
第六讲 低空经济应用场景
1. 课时数：3
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
（1）第1课时：应用场景的分类（重点）；
（2）第2课时：低空应用场景的发展趋势及其创新（难点）；
（3）第3课时：目前发展比较成熟的几个应用场景介绍。
3. 课程思政点
无。
4. 教学方法
线下：课堂讲授/小组讨论/情境模拟翻转
5. 学生学习任务
（1）复习低空飞行器的学习资料，巩固重、难知识点；
（2）掌握几个低空经济应用场景的实施方案，并在课堂上讨论相关方案；
（3）掌握低空经济应用场景的未来发展趋势。
6. 课外学习要求
浏览相关网站或公众号，发掘一些可实施的低空经济应用场景。
第七讲 低空安全体系
1. 课时数：3
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
（1）第1课时：低空安全体系的范畴（重点）。
（2）第2课时：“点-线-面-体”安全体系要点（难点）；
（3）第3课时：强调低空安全体系的重要性（课程思政融入点）。
3. 课程思政点
引导学生超越单纯的技术视角，从国家安危、人民福祉、职业使命和科技伦理的高度，深刻理解“安全”二字的千钧重量，从而自觉成为未来低空经济安全发展的捍卫者、责任创新的实践者。
4. 教学方法
线下：课堂讲授/CBL小组讨论/情境模拟翻转
5. 学生学习任务
（1）掌握低空安全体系的范畴；
（2）理解低空安全体系的要点；
（3）深刻理解“安全”二字的千钧重量。
6. 课外学习要求
浏览相关网站或公众号，了解低空安全体系的重要性，并查询了解相关的安全事故及其发生的原因。
第八讲 低空经济相关法律法规及政策
1. 课时数：3
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
（1）第1课时：法律法规、部门规章、政府公告及其他规范性文件（重点）；
（2）第2课时：广东省地方性法规、规章、政策及办法（难点）；
（3）第3课时：如何避免“黑飞”（课程思政融入点）。
3. 课程思政点
引导学生从“被动遵守”到“主动维护”、从“知法”到“信法”再到“守法”的生动实践。它能有效地将宏大的国家战略、抽象的法规条文，转化为学生可理解、可执行、可认同的具体行动准则和价值信念。
4. 教学方法
线下：课堂讲授/小组讨论/情境模拟翻转
5. 学生学习任务
（1）复习飞行器核心零部件学习资料，巩固重、难知识点；
（2）了解法律法规、部门规章、政府公告及其他规范性文件；
（3）理解属于“黑飞”的场景，从“被动遵守”到“主动维护”。
6. 课外学习要求
浏览相关网站或公众号，了解属于“黑飞”的场景，并查询了解“黑飞”的处罚政策与处罚事件。
第九讲 低空经济的未来
1. 课时数：3
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
（1）第1课时：低空经济的未来展望（重点）。
（2）第2课时：推动低空经济发展的必要因素（难点）。
（3）第3课时：讨论低空经济未来将如何发展。
3. 课程思政点
无。
4. 教学方法
线下：课堂讲授/小组讨论/情境模拟翻转
5. 学生学习任务
（1）复习低空经济学习的所有内容，巩固重、难知识点；
（2）了解低空经济发展的必要因素；
（3）分组查阅资料，准备低空经济未来如何发展的讨论材料。
6. 课外学习要求
浏览相关网站或公众号，了解低空飞行器前沿技术与工程应用。
第十讲 见习实习
1. 课时数：5
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
（1）从企业发展的角度了解目前低空飞行器飞行过程中的挑战（重点）
（2）明确未来关于低空经济发展需要研发的方向（难点）。
3. 课程思政点
无。
4. 教学方法
线下：前往当地企业见习
5. 学生学习任务
（1）复习低空经济学习的所有内容，巩固重、难知识点；
（2）掌握目前企业面临的技术挑战；
（3）整理相关内容，尝试撰写相关技术挑战的解决方案。
6. 课外学习要求
浏览相关网站或公众号，了解现有的技术解决方案。
五、考核方案
（填写说明：1.课程考核方案包括过程性、终结性考核方式与评价标准。2.指向课程目标的考核评价是课程设计的难点。教师需围绕课程目标设计课堂表现、课后作业、单元小测验、课程实践及期中、期末考评等各种考核方式，评价主体可以是教师、学生互评、学生自评等。3.评价标准指学生达到合格或优秀等各级考核等第具有的能力水平。4.教师应设计科学的单项评价结果汇总方案，逐步提高学期教学过程中对学生学习表现和能力提高的评价在课程考核评定结论中的比重。教师需明确说明形成课程学习评定结论的方法。）
表2 课程目标、考核内容和评价依据对应表
课程目标 | 考核内容 | 评价依据及成绩比例（%） |
|
CBL案例作业 | 小组讨论 | SPOC平台学习 | 思政话题讨论 | 虚拟仿真实训 | 期中测验 | 期末考试 | 评价标准 |
目标一 | 主要低空飞行器的基本结构及其原理掌握程度 | 6 | 6 | 6 | 0 | 0 | 5 | 12.5 | 35.5 |
目标二 | 理解和运用低空专业知识处理低空飞行问题的能力 | 6 | 6 | 3 | 4 | 0 | 0 | 32.5 | 51.5 |
目标三 | 树立安全的低空飞行意识，担当起低空经济发展的历史重任 | 0 | 3 | 0 | 5 | 0 | 0 | 5 | 13 |
总计 | 12 | 15 | 9 | 9 | 0 | 5 | 50 | 100 |
表3 CBL案例作业报告评分标准
观测点 | 评分标准 |
A（100） | B（85） | C（70） | D（50） |
主要低空飞行器的基本结构及其原理掌握程度 | 主要低空飞行器的基本结构及其原理表述正确。 | 主要低空飞行器的基本结构及其原理表述比较正确。 | 主要低空飞行器的基本结构及其原理表述基本正确。 | 主要低空飞行器的基本结构及其原理表述错误较多。 |
解决问题的方案正确性、科学合理性 | 方案分析过程完整，科学可行，有理有据，条理层次清晰；理论计算过程完整，公式引用及作图正确规范，结果正确；合理地考虑了其对社会、健康、安全、法律、文化、环境以及社会可持续发展的影响。 | 方案分析过程较完整，较科学可行，有较充分依据，条理层次较清晰；理论计算过程较完整，公式引用及作图较正确规范，结果较正确；较为合理地考虑了其对社会、健康、安全、法律、文化、环境以及社会可持续发展的影响。 | 方案分析过程基本完整，基本科学可行，有理有据，条理层次基本清晰；理论计算过程基本完整，公式引用及作图基本正确规范，结果基本正确；基本合理地考虑了其对社会、健康、安全、法律、文化、环境以及社会可持续发展的影响。 | 方案分析过程不完整，缺乏可行性及依据，条理层次不清晰；理论计算过程不完整，公式引用及作图错误较多且不规范，结果错误较多；未能合理地考虑其对社会、健康、安全、法律、文化、环境以及社会可持续发展的影响。 |
作业完成态度、规范性，贯彻国家标准规范意识及生态文明发展观的融入 | 按时完成，版面整洁美观，符号、单位等按规范要求执行；能正确、全面地引用相应施工标准/规范；全面融入了生态文明发展观。 | 按时完成，版面较整洁美观，主要符号、单位按照规范执行；能较正确、全面地引用相应施工标准/规范；较好地融入了生态文明发展观。 | 按时完成，版面整洁美观度一般，部分符号、单位按照规范执行；基本能正确、全面地引用相应施工标准/规范；基本能融入生态文明发展观。 | 后期补交，版面整洁美观度较差，符号、单位等不按照规范执行；不能正确、全面地引用相应施工标准/规范；未能融入生态文明发展观。 |
表4 课堂小组讨论评分标准
观测点 | 评分标准 |
A（100） | B（85） | C（70） | D（50） |
主要低空飞行器的基本结构及其原理掌握程度 | 讨论中能正确表述主要低空飞行器的基本结构及其原理。 | 讨论中能较正确表述主要低空飞行器的基本结构及其原理。 | 讨论中能基本正确表述主要低空飞行器的基本结构及其原理。 | 讨论中不能正确表述主要低空飞行器的基本结构及其原理。 |
考虑具体工程施工方案对社会、健康、安全、法律、文化、环境以及社会可持续发展的影响能力 | 讨论中能正确、全面评价具体工程施工方案对社会、健康、安全、法律、文化、环境以及社会可持续发展的影响。 | 讨论中能较正确、全面地评价具体工程施工方案对社会、健康、安全、法律、文化、环境以及社会可持续发展的影响。 | 讨论中基本能正确、全面评价具体工程施工方案对社会、健康、安全、法律、文化、环境以及社会可持续发展的影响。 | 讨论中不能正确、全面评价具体工程施工方案对社会、健康、安全、法律、文化、环境以及社会可持续发展的影响。 |
讨论参与态度，贯彻国家标准规范意识及生态文明发展观的融入 | 每次讨论积极参与，认真互动；互动讨论深入，发言准确，逻辑条理清晰；能正确引用相应施工标准/规范；全面融入了生态文明发展观。 | 大多数讨论能积极认真参与；互动讨论较深入，发言基本准确，逻辑条理较清晰；能较正确引用相应施工标准/规范；较好地融入了生态文明发展观。 | 参与讨论较积极；互动讨论深入程度一般，逻辑条理欠清晰；基本能正确引用相应施工标准/规范；基本能融入生态文明发展观。 | 参与讨论不积极或基本不参与；互动讨论过浅，复制他人发言或不发言；不能正确引用相应施工标准/规范；未能融入生态文明发展观。 |
表5 SPOC平台学习评分标准
观测点 | 评分标准 |
A（100） | B（85） | C（70） | D（50） |
在线学习时长、进度及练习成绩 | 在线学习时长每章累计≥2小时；进度完成100%；章节练习题全部正确。 | 以“在线学习时长每章累计≥2小时；进度完成100%；章节练习题全部正确”为基准，按实际完成累计时长、进度，练习正确率，课程平台系统自动进行折算计分。 |
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其他考核方式评分标准如下：
（1）课堂小组讨论由系统根据设定的各互动环节（选人、抢答、投票、答题、讨论等）计分标准自动计分；
（2）思政话题讨论根据优学院课程平台系统-讨论环节设定的发帖、点赞、回复等环节得分标准自动计分；
（3）期中测验/期末考试按参考答案及评分标准进行评分。
六、课程资源
1. 使用教材
《低空经济》主编：兰旭东、陈向，电子工业出版社，2025年
2. 教学参考资料
崔祥建，《民航法规与实务》 旅游教育出版社，2020年
3. 在线课程平台资源
（1）平台网址
（2）课件：9个章节PPT
（3）主要低空飞行器应用场景的动画视频：300余个
（4）工程案例：36余个
（5）知识图谱：636个知识点
（6）AI助手：多维度分析专家
七、修读要求
希望学生课前认真预习低空经济相关的理论知识要点，课上主动参与案例研讨，课后结合低空飞行实例深化理解；注重理论联系实际，积极参与课内实践环节，培养严谨务实的解决问题思维与团队协作能力，为成为合格的低空经济技术人才筑牢根基，具体要求如下：
1. 认真、按时完成各章节课前预习：SPOC平台学习资料（PPT、视频、小节练习）。
2. CBL案例研讨课前能认真、自主完成CBL案例初步解决方案，准备好课堂讨论材料；课后及时整理课堂CBL案例讨论结果，完成CBL案例作业报告，报告内容及格式符合《东莞理工学院-环建学院-土木工程系-课程设计（实训、报告、论文）-任务书及成果格式模板》要求。
3. 认真、按时完成各章节低空经济相关课程内容的预习、练习及考核任务.
4. 基于广泛的课内外资料阅读与文献研究，完成在线课程平台主题思政话题讨论，低空经济领域主要施工标准/规范、绿水青山就是金山银山、工程师的职业道德与责任、中国建造的脊梁、中国建造&世界第一。
八、其他需要说明的事宜
暂无。
编制人员： 编制日期：2025年9月1日
审核人： 审核日期：2025年9月2日
